一、坚持教学常规管理的主要原则

1、坚持全面发展的原则。把培养坚持社会主义方向的“四有”新人，提高学生素质贯穿于教学工作的全过程。

2、坚持面向全体和因材施教相结合的原则，大面积提高教学质量。

3、坚持以教学为中心的原则。各校必须严格执行课程计划，从起始年级抓起，抓好教学全过程，努力优化各个教学环节，千方百计地提高课堂教学质量。

二、加强教学常规管理的主要内容

5、教学程序管理。包括校历、教学计划、教材、教学参考资料、教学实施、教学检查、教学总结、寒暑假等基本程序的管理。

6、教学环节管理。包括备课、授课、实验、作业布置与批改、辅导、考试考核、课外学科活动等教学过程各个环节的管理。

7、课外教学活动管理。包括科技文体活动、团队活动、综合实践活动的管理。

8、教学评价管理。包括教学质量标准与教学过程要求、教学评价模式与方法、评价结果的研究与处理的管理。

9、教学研究与教学改革管理。包括教学研究与教学改革的组织、内容、课题、方式、成果、考核和总结的管理。

10、课程管理。包括国家、地方和学校三级课程的管理。

11、教学资料档案管理，包括教学资料、教学业务档案、学生档案等。

三、加强教学常规的计划管理和制度管理

12、每学期开学前，学校教导处要制定教学工作计划、毕业班工作计划。教研组、年级组要有教学、教研工作计划，教师要有教学进度安排及教学研究计划。在各类计划中要有工作目标和达到此目标所采取的措施。

13、各种计划均在开学初交校长室，由校长室汇编成册，作为一学期进行检查、评价教学工作的依据。示范中学的学校计划、教导处计划、毕业班计划均应报市教育局和县教育局。初级中学、示范小学的上述计划要报县教育局。

14、学校要不断修订、完善各项教学常规管理制度。如各种岗位责任制、考勤、考绩制度，学生学习、生活的各种规范，评优、奖惩办法等。各种规章制度都要写成文字编印成册，发给教师和班级组织学生与认真实施。示范高中的制度汇编要报市教育局。

四、强化教与学各个中心环节的管理

15、对教师“教”的基本要求：

（1）备课：开学前要组织集体备课，平时授课要有超前一周的教案。学校对备课情况的检查，每学期三次，安排在开学第一周、期中考试及期末。检查工作由教导处或教导处委托教研组执行。教师要研究课程标准，驾驭教材，认真备课，明确教学目标，突出重点。恰当处理教材，设计教案层次清楚，重视学法指导，适当运用现代教学手段，体现课改精神。

（2）上课：坚持启发式、讨论式教学，废除“注入式”教学，体现人文精神，面向全体，因材施教，学生为主体，教师为引导，既重视基础知识、基本能力，又关注情感、态度、价值观的培养。优化教学手段和方法，充分利用各种课程资源，激发学生主动参与教学活动的积极性，启迪学生智慧，培养学生创新精神和实践能力。授课要做到目的明确，重点突出，教法得当，操作规范，语言清晰，板书简练工整。教师不得迟到、早退、拖堂和随意缺课。

教师在课堂教学中，要注意教学方法的改革，力争优化课堂教学结构，提高45分钟的教学效益。

对教师课堂教学的评价，主要通过听课、评课来进行。各校要建立促进教师不断提高的评价体系。强调教师对自己教学行为的分析与反思。建立以教师自评为主，校长、教师、学生家长共同参与的评价制度，使教师从多渠道获得信息，不断提高教学水平。

（3）实验：凡教学大纲（课堂标准）、教材要求开设的理、化、生演示实验、分组实验，原则上要开齐开足。

（4）练习与作业：依据课程标准、教材内容，精心设计作业，既要有统一要求，又能体现因材施教的原则，既不加重学生负担，又能保证练习质量。学生课外作业要增强实践操作性内容。课外作业要适度，可以设置必做题和选做题，对不同基础的学生分类要求。作业要认真批改，认真讲评。

教导处负责在期中和期末全面检查作业量和批改情况，作出记载，并通报检查情况。

（5）辅导：注重全面性和针对民生，因人而异，方法多样。对待学困生要“爱”字当头，“帮”字入手，以培养兴趣和转化为主，多关心、多接触、多面批，课堂多提问，课后多解疑，以求转化提高。要有防止分化、缩小落后的具体措施和努力目标。

学校要有奖励办法，对辅导学困生和各科竞赛有成效的教师给予表彰和奖励。

早自习要安排语文、外语教师上课堂辅导学生早读，两科隔日安排。

实行晚自习的学校，晚自习要安排各科教师到班答疑，但不得利用晚自习时间上课。早、晚自习辅导表要定教师、定时间、定班级，辅导时间计入工作量。

（6）课外活动：紧扣学科教学内容开展多种活动，探究知识，拓展和应用知识，提高学习兴趣，培养实践操作能力。制定发展特长的方案，成立多种兴趣和特长小组，充分利用课外活动时间，有组织地开展培训活动，发展学生的特长。做到“四定”：定人员、定时间、定地点、定内容。教研组对课外小组活动内容的安排，要讲究“四性”：计划性、知识性、科学性、实效性。

（7）考核与评价分析：

要注意克服测验过多的倾向。考试命题要依据教学大纲（课程标准），杜绝设置偏题、怪题的现象。教师应对每位学生的考试情况做出具体的分析指导。不得公布学生考试成绩并按考试成绩排列名次。章末测验一般要随堂进行。期中、期末考试后，各科教师要认真分析教与学中取得的成绩和存在的问题，写出分析报告交教导处。教导处要组织人员对各年级成绩进行分科分析。考核方法灵活多样，全面客观公正。将学生平时的学习表现、作业质量、实践操作能力、检测成绩与期末考试成绩一道纳入对学生进行综合考核，作出学期成绩评定。小学应实行“等级加激励性评语”的评价方式。

16、对学生“学”的指导：

（1）预习：必须使学生知道预习的目的，养成预习的良好习惯。

教师要指导学生如何预习，如指定预习内容，提出预习要求，给出预习提纲（或预习题），教会预习方法。要培养学生利用工具书、参考书进行自学的能力。

（2）听课：要制定班级公约，要求学生不迟到，做好课前准备，遵守课堂纪律，集中精力听课。积极参与师生互动活动，做到课堂“三勤”：勤思考、勤发言、勤记笔记。

（3）复习：必须在一年级养成学生自觉复习的良好习惯，做到先复习后做作业。

（4）作业与实验：学生必须按质、按量、按时、独立完成作业。要求书写规范，订正及时。严禁抄袭、不允许无故不交作业。教师要定期公布作业的收交情况和批阅情况，表扬作业认真的学生。

实验必须严格按规定操作步骤进行，不损坏仪器，不浪费药品，学生要认真填写书面报告。

五、加强教学常规管理工作的评估

17、各级教研室要采取教学视导、教学质量评估、统一命题考试、组织会考等方式评估中小学的教学质量，分析在教学中存在的问题，提出改进意见。

18、各县市区教育局要定期对中小学的教学常规管理进行逐校检查、验收。检查、评估的内容是教学的管理目标、管理措施、机构建设、制度建设及管理效果。检查评估时以本要求为基点，通过视导、抽查，进行定量、定性分析，评定学校常规管理工作的优劣，对管理好的给予表彰，管理差的进行通报批评。