为了使远程培训的成果落在实处，保证“学思结合、知行统一”，本项目实施在岗实践的校本培训，要求学员在自己担任班主任的所在班级内开展岗位实践行动，撰写班主任工作典型案例或实践总结反思，为班主任培训积累课程资源并建设班主任工作案例库。

 

一、目标

1．促进学员学以致用，积极解决面临的实际问题，改进班主任工作。

2．关注班主任工作细节，撰写自己经历的真实案例故事。或将远程培训所得与自己的班主任工作实际密切联系，积极进行反思总结。

3．利用“三人行”网络班级平台，进行网络家校沟通的实践。

4．继续网上课程的自主学习与交流，养成网上学习习惯。

 

二、原则

1．自主性原则：在岗实践期间，学员要自定实践目标，自行发现问题，自行解决问题。

2．真实性原则：案例故事不能是编纂或抄袭的。作业要联系班主任自己的工作实际，解决自己面临的真实性问题。

3．促变化原则：要通过在岗实践，至少解决一个问题，或促进一个学生进步，或改进一个教育行为，或采用一项有效管理措施，如开一次网上家长会，网上布置一周作业等等。

 

三、操作

学员在岗位实践阶段的操作步骤：

1．制定行动方案：

（1）发现问题：通过远程培训，您发现了自己的班主任工作中有什么需要解决的问题？

（2）明确问题：这个问题属于哪类(或什么性质)，为什么产生的？问题是否重要？（对什么有什么影响？）

（3）解决策略：我打算如何解决？那些步骤？哪些措施？要利用那些人力资源（用到什么人？怎么分工？等等）时间安排？

（4）预测评价：估计效果，期望在限期内达到什么程度，或有什么变化或改进。

2．行动实施：按照计划行动，并灵活及时调整计划，记录实施过程。

3．反思：即时反思、或阶段反思、或终结反思。对行动到变化过程的回顾与分析。可以作为调整计划的依据，也可作为下一步行动的依据。

4．撰写：完成“知行作业”，即撰写案例或反思总结（写作要求见附件5）

 

四、评价

1．表现性评价：强调班主任教育行为的变化，班级管理工作的改进，班级学生的进步。

2．校本评价：尽可能将自己的学习收获，典型案例或反思总结在学校教师中交流，并请学校主管领导鉴定。

 

五、时间

2010年9月1日—11月6日。