泾县国培5班优秀作业展
来源：本站原创 时间：2010-08-09 点击量：1784 次
沟通与交往的学问
编号：5262887 作者：王也君所属班级：宣城泾县5班创建时间：2010-08-02
学习了“沟通，从心开始。”这个课程，感受颇深。在平时就经常有看到这样的情形：老师带着抱怨走进课堂，学生则满怀抵触地坐在教室里，这样一来，老师难以把课上好，学生也难以获得知识，这自然不是我们所期望的局面。那么，怎样才能改变这种局面呢？这就需要通过教师与学生加强沟通，密切师生交往，从而形成协调、融洽、合作的师生关系。
人类通过沟通与交往表达自己的情感和思想。沟通与交往有着深奥的学问。掌握沟通与交往的技巧有助于人们更好的处理人际关系。作为一名教师，特别一名小学班主任来说由为重要。特别是师生间的沟通与交往。
教师应从内心深出学会尊重、理解学生。尊重、理解是实现良好沟通的前提，教师只有拥有这样的心态才能与学生达到理想的沟通效果。所以，教师对学生的尊重、理解非常重要，有助于教师提高对学生的教育效果和对班级的有效管理。教师对学生的尊重、理解应体现在日常生活的每个环节。老师教给学生知识和本领，在学生眼里，老师是伟大的神圣的。学生期盼老师的关爱与肯定。当他们怀着激动和忐忑的的心情对老师说；“老师好！”时，你是怎样回答他的呢？不妨你仔细想想，就会找到答案。有的老师认为认为学生看见老师打招呼是应该的自己不用回应，于是对学生毫不理会径直走开。教师的这种傲慢自大或是无意识的行为深深地伤害了学生天真幼小的心灵，一次两次时间久了学生自然而然的不愿与老师打招呼。想改变这种状况，教师应从内心改变对学生的态度，理解尊重学生`。当学生和你打招呼时，你用一种积极的、阳光的心态积极的回应学生打招呼，也许只是简单的几个字，或是一个甜甜的微笑、也可以对他轻轻的点一下头，只要看到你的一个简单的反应，他就会感到高兴雀跃，感到被尊重。学生自然而然的愿意跟你打招呼。师生间建立了良性的关系后沟通就变得容易了。
有研究表明，教育工作中70%的错误是由于教师不善于沟通造成的，没有沟通，没有理解，教师就无法走进学生的心灵，无法对他们的精神发展起作用。很多教师对沟通的理解过于狭隘，认为沟通就是单方面获取学生的信息，而不能把自己的感受和体验传递给学生，不能与学生形成良好的沟通。教师只有懂得如何去与学生沟通，懂得如何去满足学生的需要，并引导学生懂得如何来满足教师的需要，师生之间建立起互相信任、尊重、彼此接纳、理解的关系，那么才能使正在进行的教育活动让学生产生兴趣和乐于接受。
“真诚地爱学生”几乎是每一个教师在最初执教时的心愿，但在工作的热情渐渐降温后，或面对的是很难让我们产生成就感的学生时，这句话就变成了挂在嘴上的一句标语。教师只有真诚地爱学生，才能真诚地教育学生，真诚地批评学生，真诚地帮助学生，用真诚来感染学生，从而最终赢得学生对老师真诚的爱和信任，使学生主动去接受老师的教育。
教师要尊重学生，更要唤起学生的自尊。希望得到尊重，是每个人的普遍需要。每个人在受到别人的尊重时，感到自己被人承认、信任、理解，就会产生积极的心理感受，获得心理安全。是一句普通的话语和一种态度，一句鼓励的话语，往往是给对方一个免费却珍贵的礼物，它在我们的生命里，微不足道却往往重若千钧。一句冷若寒霜的话会使花蕾早谢，而一句暖如阳光的话却能使弱苗强生。
教师如果能够在工作中以积极主动的姿态、真诚的情感、充分的尊重来与学生进行有效沟通的话，那么他就会发现“劣”学生其实也有着极其可爱的一面，他们会在课堂内、操场上、劳动中表现出高度的积极性和参与性，会把自己的行为表现与班集体的荣誉联系起来。当我们把伸向他们的食指收回来，把赞赏的大拇指树给他们，我们就会发现他们灿烂的笑容是给我们工作的最好评说。
总之，通过本次学习，我懂得了教师应以一种阳光的心态对待生活、对待工作、对待学生。化解内心的不良心态和情绪，试着换位思考，用一颗真诚的心对待生活、对待身边的每一个人。
推荐状态: 班组优秀
王也君自荐理由:
因为我觉得无论在什么时候，沟通永远是人与人交往最重要的。只有沟通得好，才能进行其他的工作。作为教师，在教学中更应该把与学生之间的沟通作为一项重要的工作来做好。所以我自荐这篇作业。
王霁虹评为优秀理由:
王老师从学习中得到的感悟很有见地。让我们都以阳光心态对待生活，对待工作！
王老师从学习中得到的感悟很有见地。让我们都以阳光心态对待生活，对待工作！
标 题: 一个小学生的个案分析
编号：5201289 作者：王宝琴所属班级：宣城泾县5班创建时间：2010-07-30
一、案例介绍：
张怡，女，10岁，四年级年级学生，成绩较优秀，平时善于表现自己，爱参加校、班组织的各项活动。父母都是个体户做生意，收入较高，家庭条件很优越。她又是家中的独苗，两代人围着一个她转，再加上这孩子天资聪颖，家人更是溺爱不已。在学校，教师器重她。时间久了，他养成了一个自尊自大，目中无人的性格，尤其是看不起比她差的同学。渐渐地同学们都不理她，导致她性格古怪，容易易冲动，经常无故地大发脾气。
二、原因探究：
1、家庭教育的影响。针对孩子的个性心理，我专门进行了家访，从他爷爷奶奶和父母的谈话中，我了解到这孩子在家里非常任性，想要什么就要什么，想干什么就干什么，由于她是家中独子，家人总是尽最大限度地满足她。她也常在家里嘲笑班里的同学，家里人的教育只是让她别向不如她的同学学习，并没有把她的思想引到正确的轨道上来，教育她如何去尊重、同情或是帮助同学。
2、前期教育的影响。由于张怡是个好学生，因此老师也比较喜欢她，由于这种原因，同学们也不大向教师告她的状，即使偶而告状，老师也是轻描淡写地处理了，毕竟对于好学生老师大都会多一点宽容。因此，在大多数时间内，张怡在老师面前扮演的是一个优秀上进的好学生，同学们对她是敢怒而不敢言。时间一长，她的性格就越来越古怪。
三、辅导措施。
根据她的心理问题，我重点培养她的同情心，让她学会尊重他人，学会设身处地地为别人着想，逐渐养成健康的个性。
1、心理暗示法。对于这类心高气傲的学生，不能直接指出他的不良行为，这样会适得其反。于是，我先找她谈话，表扬她的学习很棒，她很高兴。我又问起她平时都喜欢读什么书，她说喜欢读科学书、童话书、作文书、故事书。我满意地点了点头，又夸他阅读面广。然后，我又随即和她聊了聊一些名人的小故事，问她从中看出了什么，我发现在她的述说中说到了他们爱国、爱学习、关心同情他人、尊重他人……真是个灵敏的孩子。我又重点针对同情他人、尊重他人的话题进行了交流。我发现她的脸渐渐红了，我温柔地抚摸着她的头，“老师相信你会做得很好。以后的几天，我发现开始变了，会主动给同学讲题了，也不再对同学大发脾气了。
2、角色扮演法。对张怡同学教育的第一步非常成功，为巩固成效，我又采取了第二项措施：角色扮演法。我组织全班同学开展了一个实践体验活动的班会主题，可以扮演父母、可以扮演老师、可以扮演清洁工人……（时间是一星期，地点根据情况定）然后每个同学都要说一说体验。之后，同学们都深有感触，说了很多，有的同学说当妈妈真累，每天得做饭洗衣扫地，干一天都干不下去了；有的说当清洁工真不易，好不容易扫完地，不是大风刮来，就是有人立刻又扔了脏东西，我真正体会都了讲卫生的重要性……可是，当我看到张怡说体验的时候，我震撼了，在一周内扮过妈妈，扮过老师，还扮过残疾人（一个为瘸了腿的人）。她说到：我瘸着腿走在大街上，人们向我投来了不同的目光：有的鄙视、有的漠然、有的同情，这我都能接受，最不能让我容忍的是，竟有几个小孩子在我的身后学我走路，边学边笑，我真得受不了，他们怎么能这样，拿别人的痛苦当欢乐。我真想站起身来骂他们，可是我忽然想起我不是也干过类似的事吗：以前小华说话有些结巴，我学他，把他气哭了；小芳丢了铅笔趴在桌上哭，我却在一旁说着风凉话……我真得太不应该了，今天我罪有应得。怪不得同学们都不喜欢我，我太自私了，我看不起别人，我不尊重别人，我没有同情心。我发誓，我一定改！听了她的话，我很感动，为张怡有这样的转变高兴得想哭。借此机会，我向全班同学上了一节生动的做人课。经过这件事，张怡的表现更出色了：帮小同学倒垃圾；和同学们一起跳绳；把自已的图书拿来给同学们看……。
四、反思。
世界上没有两片完全相同的树叶，也同样没有两个个性完全相同的学生，学生心理异常的类型有很多种，关键是我们老师一定要对症下药。但要切记无论我们教育哪类学生，都别忘了：教育像是涓涓细流，河中流淌的应是爱心、细心、恒心。
推荐状态: 班组优秀
王宝琴自荐理由:
一个家庭是制造孩子个性的工厂，而我们学校则是一个修正孩子个性的工厂。这个孩子的转变令我感动，同时也使我更加懂得了一个班主任的责任。
王霁虹评为优秀理由:
运用科学的教育理念，进行个案分析。
标 题: “留守儿童辅导”学后感想
编号：5109322 作者：宋骏 所属班级：宣城泾县5班创建时间：2010-07-29
之所以选择本题，就是因为我现任教的班级，留守儿童数也挺多，且有3例单亲家庭。我对留守儿童的教育工作一直比较困惑，学了此案例后有感而发，有所启示：
就我所任教的班级而言，留守儿童有以下几种类型：一是随父亲生活的；二是随母亲生活的；三是随祖母生活的；四是随其他亲属生活的。其中，随父母一方生活的学生，平时表现我尚未发现与其他学生有多少差异，但随祖母或其他亲属生活的学生，与其他同学比较起来，便有了明显的不同。因此，本班的有关留守儿童工作的主要精力就在后两个类型上。
虽然明晰本班留守儿童的基本情况，也知道应当给予他们更多的关爱，但是，总觉得工作做了却等于零，看不到起色，使我很迷惘。特别是对我班的丁某同学，做了大量的工作，好像还在原地踏步踏。该生基本上是随祖父母生活，且是单亲家庭，加之男孩子的天性，好动、贪玩、好与人发生矛盾、自觉性很不好、学习自立性差。当然他也有不少优点：积极发言、主动向老师问好、积极参加班级活动、监督下的作业写得很工整等等。
对于丁某同学，目前的教育目标只是希望他做到两点：一是尽量不与同学发生矛盾；二是在家知道该怎样完成作业。但至今尚未实现。学了此案例后，反思一下自己平时对该生所做的工作，或许是因为我的工作只是浮在表面上的枯燥乏味的说教，而并未真正深入，去做一些实实在在的细致工作，对该生的关爱可能让他感到比较虚假，而并未让他感到一种真实的关爱，所以该生想借助这些不好的行为来引起老师与同学们更多的关注吧！但亦或许是老师与家长对孩子的指引教育工作还未到位，未能让孩子形成一定的自理能力；也可能是单亲家庭特有的原因吧！总归一句话，对该生之所以会这样，我了解的不够，致使工作未能有进展。
为此，结合本案例的学习，对丁某同学将采取以下新的教育措施：一是深入了解该生的成长经历，寻找真正的原因所在；二是加强与该生的沟通交流，关注他的学习状态，关心他的家庭生活，留心他的课间业余爱好；三是结合他自身的优点，多给他展现的机会；四是逐步了解他与父亲之间的关系，了解他对父亲的印象，根据具体情况，再做相应的辅导；五是与其祖父母多沟通，寻找机会与其母亲交流，共同探讨如何引导该生的健康成长。
总而言之，就是让丁某同学感到最真实的爱，让他感到自己很受重视，是在被爱着的，从而端正态度，学会做人，做一个自律自立、积极向上的阳光男孩。
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推荐状态: 班组优秀
宋骏自荐理由:
王霁虹评为优秀理由:
宋老师对留守孩子的认识全面深刻，对待留守孩子的方法值得推广。
标 题: 怎样与学生家长沟通
编号：5014348 作者：陈爱兰 所属班级：宣城泾县5班创建时间：2010-07-27
我和我的班上的学生相处了整整二年，能与家长和谐相处。每逢学生“有事”，需要家长协助时，只要我一个电话，或者一个口信，家长们都能随传随到。有的家长常来学校了解孩子在校的表现。我认为与家长沟通、交流应该讲求方式方法，这样才能让家长成为我们学校教育教学工作的坚强后盾，起到保驾护航的作用。
一、表扬为主
无论是小孩还是大人，都喜欢听表扬的话，家长尤其喜欢听别人表扬自己的孩子，因为每个家长都把孩子视为自己生命的延续、未实现的理想的继续，每个家长都想让自己的孩子成为最出色的、最优秀的，都是望子成龙，望女成“凤”，都希望通过孩子的出色表现来增加父母的荣耀。所以，家长在心底里都不愿自己的孩子输给别人。这就要求教师能充分认识到这一点，“投其所好”。与家长谈话时，特别是有第三者在场时，尽量以表扬为主，让家长每次与老师沟通时都有一种舒畅感被尊重。
一次，我和一位任课老师去家访，碰上了我班一个学生的邻居，邻居以为是这个学生做错了事，一个劲问我们：他家孩子怎么啦？出什么事啦？干什么坏事了？我们说没有，这个邻居不信，竟尾随我们去了学生家，听我们与家长的交谈。在这种场合我和另一位老师都只说一些这个学生在校表现好的方面，积极维护家长和学生在邻里面前的形象，把这个家访开成了一个小型表扬会。在以后的交往中，我能感觉出这位家长对我们那天的表扬很是感激，而学生在家长的督促下，向我们表扬的方向不懈努力着。
二、关心学生，令家长感激
感激是因对方的好意、帮助、信任、认可而对对方产生好感，是建立在感动基础上的情绪体验。当家长对教师有了感动和感激之情时，他们才更愿意与教师交流与沟通，所以我平时特别关心学生，每接手一个新班级，就会对每个学生作全面的了解，家庭成员、家庭住址、特长等等，涉及学生学习、生活的各个方面，方便我从小事做起，从细节入手，从各个方面帮助学生，做学生的良师益友。这样当你需要与家长沟通时，他们就会很乐意与你交流，共同促进孩子的成长。
三、设身处地，为家长着想
教师不能以教育学生的方式去“教育”家长，而是尊重家长，设身处地，站在家长的角度与家长一起研究学生的问题，让家长感受到我是为他着想，说话的语气要委婉，让家长在家管教他的孩子，我一直说成是求家长帮我一个忙。时间一长，家长就觉得我所做的一切都是在为他们着想，也就主动加强了与我的沟通和联系。
四、传授方法，给家长支招
每个学生适用的教育方法各有不同，我们应多积累一些好的家庭教育的经验，有针对性地提供给家长，给家长支招，切实提高家庭教育的质量。
总之，只要我们教师能站在家长的角度去替家长着想，关心爱护学生，努力做好与家长的沟通交流，就一定能赢得学生和家长的尊重、理解与合作，从而使我们的教学工作事半功倍。
推荐状态: 班组优秀
陈爱兰自荐理由:
与学生家长沟通、交流，促进家校联系，家长能很好的配合学校教育，使我们的孩子们能够健康快乐地成长。
王霁虹评为优秀理由:
陈老师与家长的交往很成功，能充分得到家长的支持，进行教育工作，向你学习。
标 题: 一路走来
编号：4975064 作者：郭志勇所属班级：宣城泾县5班创建时间：2010-07-26
假期的国培“知行中国”小学班主任教师培训正进行得如火如荼，这是给每个小学班主任一个千载难逢的学习机会。早晨和傍晚，我都会徜徉在中国教师研修网中，认真聆听专家的真知灼见，分享专家的经验心得，和我们国培五班的师生讨论交流各自在教育教学中的所得所失，真是充实而又愉悦的生活。回想自己的十几年的班主任经历，结合本次的国培学习，不禁感慨万千。
一、做一个有爱心的班主任
雨果说过：人生是花，而爱是花蜜。班主任首先要爱世界，爱生活，才会去爱人，爱学生——像爱自己的孩子一样去爱学生。因此，班主任应加强自身的修养，多读书，多学习，以积极的目光来看这个千姿百态的世界，“心中有爱，不会孤单”。只有这样的班主任，才能给予学生无尽的爱心。而班主任的爱，必须是公平的，无私的。对于教师而言，一个学生只不过是几十分之一；而对于家长来说，每个孩子都是这个家庭的全部希望所在。无论他的出身如何，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均一视同仁，爱得公正，不偏不移，这样才会令人信服，深入人心。如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心是成功的教育的原动力，教师的爱心能使学生更健康的成长。
爱是可以传递的，班主任给予学生的爱如同撒下的火种，“星星之火，可以燎原”。在教师的引导下，学生爱自己的亲人，推而广之地去爱同学，爱老师，爱每一个人，大爱无疆。今年的青海玉树地震，孩子们纷纷捐出自己的零花钱和压岁钱，我班35名同学共计捐款达800多元。这对于一个农村小学的班级来说，是多么的珍贵呀。看到孩子们稚拙的小手，湿润的目光，小小的身影。刹那间，我的灵魂被深深触动，一种感动让我热泪盈眶。“爱之花开放的地方，生命便能欣欣向荣。”
二、做一个用心的班主任
万纬在他的著作《班主任兵法》中，用一个“喂小狗吃鱼油的故事”告诉我们这样一个道理：今天的学生抗拒的并不是我们的教育内容，而是我们给他们的教育方式。班主任对学生的教育应该是积极的引导，是良好的疏通，而不应是粗暴的斥责，武断地封堵。我们现在提倡教学中应当突出学生的主体性，却很少提倡在教育管理中凸显学生的主体地位，这是和教育的目标性背道而驰的。
其实，班主任的智慧闪现在班主任日常的点点滴滴中，用心地关注每一个学生个体，用心地处理好每一次日常事件，才能不至于焦头烂额，才能游刃有余。每个学生都是一本书，班主任要用心地去细细体味。记得去年春天的一段时间，我班王丹同学几乎天天迟到，班长批评了她好几次也没效果。我大为光火，把她叫到办公室劈头盖脸地狠训了一顿，说下次再迟到就叫她在教师后面罚站一个上午。第二天，我站在教师门口等着，到了早读课开始了十多分钟，她才匆匆赶到，小脸上满是汗珠。给她罚站吗？看着她无助的眼神，我怎么也不忍心。于是，我把她叫到办公室，很温柔地问她能不能告诉老师这么频繁迟到的真实原因到底是为什么。了解了情况才知道，王丹的父母在外地打工，她在家只和奶奶生活在一起，这段时间，奶奶的老关节炎犯了，躺在床上不能动弹，她每天清晨就得喂鸡喂猪，烧饭洗衣服，尽管起床很早，但时间还是来不及。本来小孩子春天就瞌睡重的，她每天都睡不好。说着说着，孩子的眼泪就下来了。我为自己的不了解情况就粗暴的作风向王丹道歉。和同学们说明了情况，鼓励同学们一起来想办法解决问题。几个邻近的同学主动要求傍晚和早晨帮助王丹做家务，而王丹同学，从此再也没有迟到过，学习上还神奇地进步了许多。
三、做一个有恒心的班主任
班主任的工作是忙碌的，是千头万绪的。“十年树木，百年树人”，对于学生的教育并非一朝一夕就能立竿见影。所以班主任对学生的教育引导不能三天打鱼两天晒网，或视自己的心情而定，心情好时，风生云起；心情不好，“管它春夏与秋冬。”这样没有持续性的教育，只能是事倍功半或半途而废。“贵有恒，何必三更起五更眠。最无益，只怕一日曝十日寒。”这就是坚持的力量。班主任对于学生的教育要树立长远的目标，要持之以恒，朝着目标不松懈，对待自己专业的学习亦应如此。现在的学习条件优越，方式多样。班主任可以在教育杂志上，教育类书籍上，互联网上阅读钻研有关的专业知识，再把学到的知识努力应用于教育实践中去。终身教育，是现代人必备的思想观念，班主任更应活到老学到老，才能胜任这一富有挑战性的职业。我们就不断地给自己充电，把读书当成一种习惯，把学习看作一种乐趣，从各种渠道汲取新的营养，使自己变得更为睿智。做一个研究型的班主任，继而发展做一个专家型的班主任，应该是我们每个班主任最终理想。
一路走来，我体会到班主任的辛苦，更体会到班主任的责任。学生茁壮成长的时候，是班主任幸福的时光！
推荐状态: 班组优秀
郭志勇自荐理由:
这是我结合自己十几年的工作经历和本次的培训学习的心得体会，凝结了我的汗水和智慧，虽然字多了一点，相当于一篇小论文，但我比较满意，期望能得到肯定！
王霁虹评为优秀理由:
郭老师能结合自己十几年的工作经历和本次的培训学习的心得谈谈对班主任教育艺术的认识，很感人，也有一定的示范性。我们每一位班主任都辛苦并幸福着！
标 题: 联系本班实际，设计一次安全教育活动
编号：4359942 作者：叶松柏所属班级：宣城泾县5班创建时间：2010-07-09
一、学校安全教育项目
1、用电安全教育。 2、游泳安全教育。3、防火教育。 4、道路交通安全教育。 5、治安管理教育。6、食品卫生安全教育。7、防盗教育。8、校园活动教育。9、防雷安全教育。10、预防常见病和传染病的基本知识教育。
二、我认为我班当前最迫切的安全教育项目
游泳安全教育,交通安全教育，食品卫生教育，校园活动安全等。
三、游泳安全教育活动设计
1、教师口述近几年我们泾县发生的几起学生因下塘下河洗澡溺水而死的安全故事。
2、学生讨论：他们为什么会溺水而死？
溺水原因主要有以下几种：不会游泳；游泳时间过长，疲劳过度；在水中突发病尤其是心脏病；盲目游入深水漩涡。
3、播放对溺水者的抢救录像，掌握急救方法。学生观看录像后，总结溺水的急救方法：
（1）发现溺水者如何将其救上岸。
方法一：可将救生圈、竹竿、木板等物抛给溺水者，再将其拖至岸边；
方法二：若没有救护器材，可以入水直接救护。接近溺水者时要转动他的髋部，使其背向自己（为什么？）然后拖运。拖运时通常采用侧泳或仰泳拖运法。
未成年人发现有人溺水，不能冒然下水营救，应立即大声呼救，或利用救生器材呼救，未成年人保护法也规定：“未成年不能参加抢险等危险性活动。”
学生按照教师的讲解方法，全班学生每2人分成一个小组，进行模拟演示，1人扮演溺水者，1人扮演救护者。每个小组轮流进行，其他同学细心观察，最后做出总结，指出优点和缺点。
（2）如何开展岸上急救
第一步：当溺水者被救上岸后，应立即将其口腔打开，清除口腔中的分泌物及其他异物。如果溺水者牙关紧闭，要从其后面用两手的拇指由后向前顶住他的下颌关节，并用力向前推进。同时，两手的食指与中指向下扳颌骨，即可搬开他的牙关。
第二步：控水。救护者一腿跪地，另一腿屈膝，将溺水者的腹部放到屈膝的大腿上，一手扶住他的头部，使他的嘴向下，另一手压他的背部，这样即可将其腹内水排出。
第三步：如果溺水者昏迷，呼吸微弱或停止，要立即进行人工呼吸，通常采用口对口吹气的方法效果较好。若心跳停止还应立即配合胸部按压，进行心脏复苏。
第四步：注意要在急救的同时，要迅速打急救电话，或拦车送医院。
学生按照教师的讲解方法，全班学生每2人分成一个小组，进行模拟演示，1人扮演溺水者，1人扮演救护者。每个小组轮流进行，其他同学细心观察，最后做出总结，指出优点和缺点。
4、讨论：怎样防止溺水事件在自己身上重演？
学生分组讨论以后，教师进行总结：游泳要严格遵守“四不”：未经家长、老师同意不去；没有会游泳的成年人陪同不去；深水的地方不去；江溪池塘不去。
5、课堂总结
（1）同学们小结：
通过这次活动，你懂得了什么？
（2）教师小结：
生命只有一次，幸福快乐掌握在你的手里，希望同学们通过这堂安全教育课，学会珍惜生命，养成自觉遵守防溺水安全原则的好习惯。
专家关注度:0 辅导老师关注度:0 学员关注度:0
推荐状态: 班组优秀
叶松柏自荐理由:
班主任工作，安全应放在首位。
王霁虹评为优秀理由:
叶老师的安全教育设计切合学校和学生的实际，操作性强，示范性强。
