浅谈做好班主任工作的几点认识

七（1）班班主任  翟凌

我从担任班主任工作以来有不少感受和体会，本文试就我体会最深的四个方面，谈谈对做好班主任工作的认识。

    一、理论联系实际,借鉴他人经验

要做好班主任工作,就得多学习借鉴别人的经验，在实践中不断改进工作方法，并且逐步完善班级管理制度。我接手班主任工作以来，便时常向我校的老班主任、老教师请教，经常借阅同事的班主任工作手册学习、摘抄，并根据我班实际情况付诸实践。除了学习同事的经验，另一提高班主任工作能力的绝好途径是从各种书籍、报刊杂志中获取丰富的理论知识。我尝试着把这些理论书籍分为两类：一类是有关人生哲学的文章，如戴尔·卡耐基的人生哲学丛书等，这类书能丰富自己的思想，使我在与学生交流时，可以引经据典，令其信服；另一类就是指导班主任工作的书籍，诸如《班主任工作之友》、魏书生的《班主任工作漫谈》、万玮的《班主任兵法》等。这些书籍针对性强，每一次阅读后都令我大有收获。工作中遇到的问题，往往在看到有关文章时茅塞顿开。我将其中的好文章，或剪贴或摘抄，并时常揣摩，细心领会，内化于心。这些理论和经验对我的班主任工作帮助极大。“它山之石，可以攻玉”，活学活用别人的经验，使我的工作更轻松活泼而高效。

二、规范班级制度,放手学生管理

我觉得管理班级应该是民主与“法制”的结合。我在培养班级民主气氛的同时，制定了详细的班规，使班级管理有法可依。虽然在制定班规时需要花费不少心思，但是“磨刀不误砍柴功” ，班规定下之后，我感到班主任工作十分轻松。我班班规的制定是在实践中不断完善的：首先在暑假，当我得知将要做班主任时，就找了一些文章看，在开学前夕，初步制定了一些管理的要求。整个一学期中，我只要发现好的方法,便付诸实践,前前后后宣布了好些班规，但因为是不成文的,有时会出现一些混乱。因此,我一直在考虑将这些规定用文字进行规范化。寒假时,我挤时间打了草稿；新学期一开学,我就主持全班讨论,经反复修改,将班规规范成文,制定出了详细的七(1)班班规,并且打印出来,班会上发到每一学生手中,督促学生执行。我们班选举产生了由16位同学组成的班委会，每科设有课代表,每组设有组长、副组长、背书组长,班里的同学大部分是干部。大家分工明确，组长管全盘并负责收作业；副组长主要负责登记日常德育加减分情况,每周末在班里汇报一次,并负责德育考核；值日班干的职责在班规中都有明确的规定。因为管理规范,我班基本达到了人人有事做,事事有人管的目标。在实践中师生不断完善班规,形成了良好的班风。

在整个管理班级的过程中,我有一点最大的体会,就是所有的事情,尽量让学生自己去做,当班主任就好比做父母,如果什么都是包办代替,那是培养不出成才的子女的,因此，我在充分发扬民主的同时,还积极引导学生学会自主管理。在学生进校的第一个晚自习,我就让学生用生动形象的语言自我介绍,尽可能的让别人能记住自己，随后让学生指出自己新认识的同学。我从中对学生有了初步的了解，第二天我便让那些表现活泼大胆的学生独自去领课本并负责发放。平时的很多活动或事情都让学生自己主持:如我班每月都要为当月过生日的所有同学开一次生日会，生日会完全由学生自己主持,而且每次主持人都是毛遂自荐，结果很多平时不善言辞的同学竟然主持得很出色；每周班会先由学生自己汇报上一周班级的情况，然后由我总结；周日晚自习，班长主持全班学生进行一周考核,每位副组长都必须上台讲本组的情况。每天的值日班干都要根据班级日记的记载情况，上台总结当天情况，对德育扣分的学生进行批评；凡有班级问题需要讨论时,鼓励每一位同学发表见解等等。经过锻炼，学生的自我管理能力越来强。         　

三、探索教育途径,做好思想工作       

我在管理班级的过程中深切体会到思想教育是非常重要的，在这方面，我主要有以下一些做法：    

1.在班会课上对全班进行思想教育；  

我们班的班会通常先由学生自己总结，然后是我讲近期发现的问题并以多种形式进行教育。有些老师觉得班会没啥可讲的，而我发现班会课其实有很多很多内容可讲。目前，我们面对的学生思想比较复杂，作为班主任得时时刻刻了解他们的想法，然后有针对的做全体学生的思想工作。比如，开诚布公的给他们讲嫉妒心理，使学生对此有清晰的认识，从而正确对待；我要求学生遵守的班规，我就在班会详细解释为什么这样要求；要他们不要早恋，首先从思想上让学生正确认识，然后就以自己的切身体会，同时举各种事例进行说明教育；要他们上课发言，就教育学生举手发言是给自己一个锻炼的机会，是对自己自信和勇气的一次锻炼，当前的社会需要的就是有自信，充满勇气的人；要他们努力学习，注意学习方法，我让学生自己制作了介绍学习方法的卡片，抽出自习课时间给学生详细讲解，并将这些方法打印出来发放到每个学生手中。当然，讲的最多的,是关于理想，如何做人的道理。每次要讲某个问题前，我会查一些书，想想大致该分几层说，如何尽量吸引学生。我常用一些故事、事例，以风趣、幽默的语言让学生在笑声中受教育。平时看到有利于学生的好文章，就将它收集下来，班会或星期天晚自习在班级念念。另外，我在班会上提出的各种问题经常让学生讨论，鼓励每一位同学发表自己的意见，而我表现的非常尊重他们的意见。此外，我认为如今的学生并不喜欢说教，所以精心设计的各种主题班会对他们会有更大的吸引力，其主题可以如“十四岁所想到的”、“某社会事件的启示”等适用面较广的题目，更可以根据学生中出现的问题，及时设计恰当的主题，如：“我看抄作业现象”、“生活与挫折”、“我最喜欢什么样的同学”、“废纸篓前的主题班会”等。主题班会上，要尽量让每个同学都能发表自己的看法，班主任则应及时鼓励。

2.每一次活动前后作好思想动员和总结；         　　

不管是学校组织的各种比赛，还是外出活动，我总是事前作好思想动员。如:近期学校进行演讲比赛前，举各种事例给学生讲口才的重要性，于是同学中掀起了一股学习演讲热。另外，每一次外出前，都强调纪律性和同学的互助友爱；外出回来，再让学生自己进行总结做的好的和做的不好的，表扬热心助人的同学。

3.做好个别同学的思想工作；       　　

每个班或多或少有一些“后进生”，对于这批学生的转化我也在摸索中不断的改进。在对“后进生”教育的过程中，尽量不对学生发脾气，有力度的批评是需要的，但不要简单粗暴。当某些很让我生气的事发生后，我常采取先放一放的办法，先不急于处理，等自己冷静下来并已想好怎么谈话后再找学生谈。这时心平气和，思路清晰，谈话往往能达事半功倍的效果。    

 四.动脑筋巧设计，多种途径教育   

 在当班主任的过程中，我深感做一个好班主任是需要多动脑筋想办法的，用各种方式，通过各种途径对学生进行教育，我感到学点创造性思维对我们是很有好处的。    

从大的方面来说，班级管理的各种规章制度、实施办法、参加学校、年级的各种活动、组织班级活动都需要我们动脑筋精心设计；从小的方面讲，对学生的表扬、批评、鼓励也需要我们动脑筋。而每当我的脑海里出现一个新念头时,我会马上把它记下来，并尽快付诸实施。    

我班的学生有一本对话本称之为“悄悄话”。学生有什么心里话可以写在里面，而我总是详细回答，有时我的回答甚至比他写的多几倍。         　　

班主任可能都有体会，当众表扬某个同学，会使其它同学产生一种嫉妒心理，并认为老师对他偏心。因此我极少在班里表扬某个同学，而是尽量找其它机会进行鼓励表扬。另外，老师的言行关心，能极大地促进学生的发展，但一个班主任很难让每个同学感到老师对自己是有特殊关心的，因此我常与个别学生时不时地作些一对一的谈话，并在谈话的过程中不经意间流露出对学生的信任与欣赏、对学生的期望等。有时候，通过第三者有意无意地表示对另一学生的欣赏之情，也是一种极为有效地方法。另外就是充分利用“悄悄话”，我经常在学生的本子上写下表扬鼓励的话语，尽量让他感到这是老师对他一个人的特别关心和信任。而对于部分有缺点错误的同学，我也是在对话本上写下我的期望，避免令他难堪的当众批评，尤其对自尊心强的同学，使他犯错和改正成为我俩之间的小秘密。还有，就是在每月的生日会时，我会为让全班同学为过生日的同学唱首生日歌并送上一份自制的小礼物，让学生感受到大家庭的温暖。

教育学理论告诉我们，每个学生都是有进步要求的，都希望别人认为自己是一个好学生，同时也没有一个人是不喜欢奖励的。因此我本着“鼓励为主，多多益善”的宗旨，在班里设了各种奖项，让更多的同学得到表彰。除了学校的奖励项目以外，我们班每个月都奖励德育考核优秀学生(8分以上的同学)及进步生，评出一个进步组，另外每学期还评选优秀学生、组长等，并给予奖励。我统计了一下，全班基本上每个月都有一半左右的同学获奖。每学期获奖人数都在70人以上，虽然奖品只是一些本子、笔之类的物品，但学生却十分开心。对于那些没获奖的少数同学，我也准备了礼物，并写上几句鼓励的话，鼓励他们争取进步。  

以上是我在班主任工作中的一些做法和体会。要做好班主任工作，还需要我不断地学习和探索。这次我校组织的“德育研讨会”，是我的一次难得的学习机会，我要虚心学习，争取把班主任工作做得更好。